• 목록
• 답변
• 글쓰기
• 게시판 리스트 옵션
  • 수정
  • 삭제

 
 
 
 
 
 

 
 
учителя осуществляющие исследование урока - после цикла исследования урока группа [Подробнее...]
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Группа собирается (как правило, әлеуметтік желі деген не в день проведения первого урока) и проводит анализ. На основе выводов по уроку № 1 планируется урок № 2 для учителя № 2. Исследование урока как форма организации методической работы в школе Согласно наблюдениям экспертов, примерно 50% учителей по всей России изолированы от школьных коллег в. Для повышения успеваемости учащихся После цикла «исследования урока» группа. Согласует изменения в подходах к обучению и учению; Оценивание для обучения. В Lesson Study принимают участие группы учителей, совместно осуществляющие планирование, преподавание, кафедра гражданского права наблюдение, анализ обучения и преподавания. После цикла Исследование урока группа: согласует изменения в подходах обучения и учебных программ. Последовательное отношение педагога к. Групповое исследование предполагает освоение учебного материала через совместный анализ проблемной ситуации, вопроса или задачи. Эта техника предполагает отказ от монолога. Каждый учитель запланировал по три урока в выбранных классах. Были определены три «исследуемых» ученика: антропосоциогенез ұғымының мағынасы сильный –А, средний – В, слабый –. Центральное место в Исследовании урока занимает процесс. обратной связи коллег наблюдения за учениками подготовки ресурсов планирования урока выбора стратегии обучения. Педагоги, осуществляющие исследование урока. обобщают имеющийся в школе опыт моделируют преподавание нового подхода участвуют в международном эксперименте изучают влияние родителей на результаты обучения реализуют проект «Голос ученика». Последним этапом цикла реализации исследования в действии является. осмысливаем опыт начинаем заново совершенствуем практику разрабатываем исследование берём обязательства. Целеполагание урока предполагает обязательное изучение: Рабочей программы. 42. Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь сроки проведения отражается в: Календарно- тематическим планом. 43. Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств.(Педагогический анализ). 44. Выражается в соответствии содержания изучаемых дисциплин государственному образовательному стандарту.(Контекстный подход). 45. Нововведения в педагогической системе,улучшающие течение и результате образовательного процесса,называются.(Инновациями). После цикла группа: согласует изменения в подходах обучения и учебных программ. Принцип обучения при котором система научных знаний создается в той последовательности которая определятся внутренней логикой учебного материала и познавательными возможностями учащихся: принцип последовательности и систематичности. Учителя,осуществляющие «Исследование урока» моделируют преподавание нового подхода. Вопросы для выиснение дополнительной информации Уточняющие. К технике постановки вопросов перенаправления относится вопрос Кто может предложить решение проблемы.






қазақстандағы экспорт және импорт
ұлттық банк төрағасы 2023
курс доллара в 1960 году
ресми іс қағаздар стилі сөйлем
массовое заражение детей вич в казахстане

.
==============================================================

~~~~~ оқыту процесінде іске асырылатын функциялар ~~~~~

==============================================================
.